＊　Renata...go fight win!!! ＊

今天婉君沒來
我有種好安靜的感覺
因為都沒有人陪我嘰嘰喳喳

默默地把數獨寫了幾回之後
我就回幼稚園去
結果
結果
我看到了麗卿老師！
天阿
好開心哪
沒想到我居然有機會跟老師見面
雖然自己有點心虛這陣子這麼混
跟麗卿老師講話有點支支吾吾的
麗卿老師很溫暖地問問我們過的好不好阿
來實習都在做些什麼
麗卿老師真的很擅於言詞
而且又都把我們三位實習生招呼的很好

跟麗卿老師詢問了「實習計畫」怎麼寫
畢竟月底就要交了
我現在一點動靜也沒有
老師大略提示我可以仿照實習手冊裡面的實習表
把右方的欄位「實習目標」加上去
簡單明瞭

另外我也稍微提到「行動研究」這個部份
因為當初跟燕琳有討論到
我也有點想做
一方面便於以後考研究所也會用到
另一方面有個比較實際可以操做的東西
麗卿老師希望我可以先找到自己想要的方向
並且把行動研究的方法搞清楚
如果有什麼問題都可以再問他
麗卿老師也願意借我書（哇）
更是提高了我唸書的意願阿！

好的好的
一樣
有興趣的人可以來看看

→行動研究簡介←


→教師與行動研究←

行動研究的主要目的有五項（Cohen,Manion,1989）1.它是一種手段，以治療在特定情境中診斷出的問題，或改善某一組特定的環境；2.它是在職訓練的方式，提供教師新的技術和方法，增強其分析的能力，提高其自覺；3.它是一種工具，將變通的、革新的方法介入現行制度中，試圖加以改革；4.實際工作的教師和學術研究者間的溝通一向很少，行動研究法是改善這種關係的工具，並矯正傳統研究不能提出明確之治療處方的缺點；5. 行動研究雖缺少真正科學研究的活力，但能提供與傳統的主觀的、印象主義的問題解決法不同的其他方法。

二、                          特徵

    行動研究有下列特質：1. 行動研究隨情境而異，旨在特定的情境中診斷並解決問題；2.是集體合作的，研究小組和實際工作人員共同進行研究；3.是參與的，是研究成員在進行研究時，直接的或間接的參與；4.是自我評鑑的，修正方案在進行過程中不斷地被評鑑，最後目的在改進實際問題。（Cohen,Manion,1989）